治亂興衰

治亂興衰AAA

　　教育局近日就修訂初中中國歷史科課程改革進行諮詢會，事後很多老師都質疑課程修訂有政治任務，只強調唱好中國興盛的一面，卻忽略了治亂興衰的理解。當中讓他們費解的安排，就是減少學生感興趣的三國政治戰爭部份，加插了唐代婦女地位和長城故宮等文化議題。

 

　　所謂「以古為鑑，可知興替；以人為鑑，可以明得失」，讀歷史除了能了解社會由盛轉衰的因由，以及由治入亂的模式外，還可以透過認識歷史人物的思維和應變，從而提升個人質素及增加處事方法。然而在政治和學術的層面上，如何處理歷史、解釋歷史、教授歷史都存在很多矛盾，例如英美學者對歷史教育已有不同的理解和爭議。美國作為多元種族和歷史較短的國家，教授歷史是想國民更團結愛國，還是要正視多元社會文化對社會的影響？英國學者的爭議是歷史科要為政治和社會服務，還是要研究此科的獨特性？連信奉民主自由的國家對如何處理歷史都有不同見解，回歸中國後的香港，自然會面對更多衝擊。

 

　　只要認真讀過中國歷史的人都知道，國家出現亂衰很多時也因為內憂外患、外戚宦官、賦斂苛重、戰事頻繁和民怨流賊等所致。其中多數都是人禍，天災只是催化劑。當歷史科愈傾向歌功頌德時，反而愈突顯歷史的陰暗面已經浮現。

 

張慧慈

 

中國歷史科課程進行諮詢

【HKG訊】教育局正就修訂初中中國歷史科課程進行諮詢，加入香港史內容。有教師團體及學生組織擔心變相推行國民教育，教育局局長吳克儉回應時指，當局事前已經透過多次聚焦小組會議，聽取不同持份者意見，才推出諮詢文件。他亦強調，除了政治史外，中國文化和社會歷史同樣重要。

 

教協教育研究部副主任陳仁啟今日出席港台《城市論壇》，他指教育局發出的問卷限制多，老師難表達意見。

 

陳仁啟說，問卷的限制包括只有校長及系(科)主任才能填寫、要填寫姓名及工作職級，並要有校長簽名、學校蓋印，質疑前線老師表達意見時或受影響。

 

他又質疑，修訂課程建議簡化治亂興衰、加入文化及香港史等，是想強調大一統及進行國民教育。

 

學生：要寫長文怕讀史

 

中學生議會候選人鄺澔儀則表示，自己對中史有興趣，但當考試時要寫長文(essay)令她卻步，認為學生對中史沒興趣不是內容問題，而是考核基準及方式有問題，令學生不想讀中史。

 

吳克儉在出訪秘魯前沒有正面回應是否借改檢討中史科課程推行國民教育，他又指當局事前已經透過多次聚焦小組會議，聽取不同持份者意見，才推出諮詢文件。他亦認為學習歷史不能只眼治亂興衰的政治史，中國文化和社會歷史同樣重要。

 

小編孤陋寡聞，不知道哪個國家或地區教中學歷史不會「強化國民身份認同」？當美國小朋友對林肯總統的《葛底斯堡演辭》朗朗上口時，我們有些老師還在擔心修訂中史科會變相推行國民教育，難道教育學生做中國人很失禮嗎？小編忍不住要說兩句：咱們父輩的中國，兵連禍結，民不聊生，可是沒有哪位長輩否認自己是中國人，都盼望中國的強大；今天的中國才剛踏入小康社會，卻有些人畏懼國民教育如虎，甚至藉反對國民教育撈取政治資本，這是為甚麼呢？

 

 

 

KC：連鴉片戰爭也不知的人，會明白何以香港會有今時今日嗎？

 

不讀中國歷史，會認同自已中華民族的偉大嗎？